O sucesso/insucesso escolar na transição do 2º para o 3º Ciclo do Ensino Básico

Dissertação de mest., Psicologia da Educação - Necessidades Educativas Especiais, Faculdade de Ciências Humanas e Sociais, Universidade do Algarve, 2007

O presente trabalho de investigação centra-se um dos temas de maior actualidade do nosso sistema educativo: o insucesso escolar. Assente em concepções desenvolvimentistas, perspectivadas de acordo com uma abordagem ecológico-relacional, este estudo surgiu da necessidade de reflectir sobre a temática do insucesso associado a um dos momentos de transição escolar particularmente “esquecido” do campo investigativo: a transição do 2º para o 3º Ciclo do Ensino Básico. É, pois, seu objectivo caracterizar a situação de insucesso escolar neste momento de transição, bem como o de identificar as suas possíveis causas. Dada a natureza e o objecto de estudo, optámos por uma metodologia qualitativointerpretativa, configurando-se o estudo de caso como a estratégia mais adequada para o seu desenvolvimento, como forma de aceder ao conhecimento pretendido e de uma melhor interpretação da realidade estudada. Os dados foram recolhidos através do recurso a entrevistas semi-directivas, a professores e pais/encarregados de educação, e de um questionário aos alunos retidos no 7º ano. O tratamento dos dados obtidos possibilitou-nos a sistematização da informação, que, à luz do quadro teórico a que recorremos, nos conduziu ao alcançar dos objectivos definidos para a investigação e ao responder às questões de pesquisa formuladas. Os resultados alcançados permitiram compreender a importância da transição de Ciclo e a sua contribuição para o engrossar dos números do insucesso escolar no 7º ano de escolaridade, em alunos também eles sujeitos a profundas transições/mudanças (internas e externas) inerentes ao próprio período de vida em que se encontram: a adolescência.

The present study is based on one of the major topics of timeliness of our education system: school failure. Within developmental conceptions, according to an ecological-relational perspective, this study arose from the need to reflect on the theme of school failure associated with one of the moments of transition school especially "forgotten" of the field research: the transition from the 2nd to the 3rd Cycle of Basic Education. It is their aim to characterize the situation of school failure at the moment of transition, as well as to identify its possible causes. Given the nature and object of the study, a qualitative interpretative methodology was chosen. A case study was also deemed more appropriate so as to provide a better interpretation of the studied reality. Data was collected through semi-conducted interviews, to the teachers and parents / tutors, and a questionnaire of those students who were retained in the 7th grade. Data analysis allowed us to systematize information, according to the theories that are used, and allowed us to reach the answer for the research questions. The results indicate that it is possible to understand the importance of the transition from Cycle and its contribution to increase the numbers of school failure of 7th grade, at students also undergoing profound, internal and external, transitions/changes inherent to the period of life in which they are: the adolescence.