Escola, saúde e sociedade - estudos de avaliação de projetos de educação para a saúde

Considerando que a escola tem como missão formar cidadãos saudáveis, conscientes e responsáveis, é de importância primordial que a Educação para a Saúde (EpS) integre o Projeto Educativo (PE) e seja abordada de forma transversal, numa dimensão essencial ao percurso educativo e formativo dos jovens. Tendo em conta o contexto educativo concreto de cada escola/agrupamento e o quadro legislativo vigente, deve ser criado um Projeto de Educação para a Saúde (PEpS). Este terá como objetivo fomentar a capacitação (empowerment) de crianças e adolescentes, dotando-as de conhecimentos, atitudes e valores que os ajudem a fazer opções e a tomar decisões adequadas à saúde e ao bem-estar físico, social e mental. A partir da leitura efetuada do atual quadro de conhecimentos dos domínios abrangidos – avaliação, projetos e promoção e educação da saúde em meio escolar, constatou-se a escassez de estudos de avaliação, em Portugal, nesta área. No estudo multicasos desenvolvido, em que se explorou uma metodologia de índole qualitativa, procedeu-se à descrição e avaliação das dinâmicas de implementação de cinco PEpS. Os projetos foram avaliados a partir de cinco dimensões avaliativas (organizacional, comunitária, ecológica, psicossocial e curricular), em resultado da triangulação de dados recolhidos através de análise documental, de observações e da análise de entrevistas. A avaliação considerou o contexto e alicerçou-se sobre uma démarche de referencialização. Fez apelo a uma perspetiva de avaliação holística e interativa, como construção e coconstrução coletiva de sentido. O protocolo construído – “Referencial de Avaliação”, que se configura como um dos contributos deste estudo, compreendeu a seleção de critérios de qualidade para um PEpS, fundamentados na literatura da especialidade e de indicadores. O estudo evidenciou práticas consideradas de referência nas dinâmicas de implementação dos PEpS. Contudo, só para um dos projetos se registou os critérios de qualidade que o permitem definir como um “bom” projeto. A título de exemplo, refira-se a estrutura coesa da equipa educativa, cujos elementos têm funções claramente definidas, aliada a forte liderança. A análise dos resultados e a literatura consultada possibilitou definir recomendações, que se sistematizaram num guião de práticas de referência, nomeadamente, integração da EpS no PE, aposta numa forte liderança, trabalho de equipa e continuidade de ação. O guião apresenta-se como um contributo que pode potenciar a articulação entre teoria e prática no que respeita à implementação da EpS em escolas portuguesas.

Considering that the school's mission is to train healthy, conscious and responsible citizens, it is of vital importance that Health Education (HE) incorporates the Educative Project (EP) and approaches, from a transverse perspective, this essential dimension of the educational and training path of the youngsters. Taking into consideration the specific educational context and the existing legislative framework, it must be created, within each school, Health Education Projects (HEP). These projects will be essential to promote children and adolescents’ empowerment, by enhancing their knowledge, attitudes and values that will help them to make choices and decisions which are appropriated to health and physical, social and psychological well-being. From the analysis of the literature on the topic and regarding the areas covered in this study - evaluation, projects, promotion and health education in schools - it was observed a lack of evaluation studies in Portugal, in this particular subject. It was thus carried out a multiple case study. We have followed a qualitative methodology, by describing and evaluating the dynamics of implementation of five HEP. The projects were evaluated according to five dimensions (organizational, community, environmental, psychosocial and educational), as a result of the triangulation of data collected through document analysis, observations and discussion of the interviews’ content analysis. The evaluation model took in consideration the HEP context and was based on a démarche de référentialisation. It asked for a holistic and interactive perspective of evaluation - both a process of construction and collective co-construction of meaning. The development of the evaluation protocol – “Evaluation Framework” - which constitutes one of the contributions of this study, involved the selection of quality criteria based on the literature review, as well as the selection of indicators. The present study found practices considered ‘of reference’ regarding the implementation dynamics of HEP. However, only one of the projects possesses quality criteria that allow it to be defined as a "good" project. For example, we may refer to the cohesive structure of the educational team, whose members have clearly defined roles, allied to a strong leadership. From the data collected and the literature on the topic, recommendations were defined, namely: the integration of HE in the EP, the reinforcement of a strong leadership, teamwork and continuity of action. These recommendations are systematised in a guide which presents itself as a contribution to enhance the link between theory and practice, so HE may be implemented in Portuguese schools.

Doutoramento em Didática e Formação