Elementos Constitutivos do Curso de Pedagogia CPM: uma análise a partir da universitarização docente

O presente estudo tem como objetivo analisar o Curso de Pedagogia CPM, com base no conceito de universitarização interpretado por autores brasileiros (BELLO, 2008, 2009; MAUÉS, 2003a; SARTI, 2012); especificamente pretende-se a) identificar elementos do Curso de Pedagogia CPM que o configuraram como uma iniciativa de universitarização docente com base nas sub-categorias eleitas para este estudo que são: a) lócus e nível de formação; b) formação e profissionalização docente e c) formação e valorização da docência. Como abordagem metodológica adotou-se a pesquisa qualitativa, utilizando-se da pesquisa documental e da realização de entrevistas semi-estruturadas como instrumentos de coleta de dados. Conclui-se que os elementos constitutivos do Curso de Pedagogia CPM revelaram o engajamento de duas instituições, UERJ e SME/RJ, no desafio de formar os professores primários em nível superior no início da década de 90. O estudo possibilitou uma reflexão sobre as limites e as possibilidades da formação dos professores dos anos iniciais da educação básica em nível superior, bem como, apontou-nos os dilemas que ainda hoje persistem nas licenciaturas dos Cursos de Pedagogia

El presente estudio tiene como objetivo analizar el Curso de Pedagogía CPM, basado en el concepto de universalización interpretado por autores brasileños (BELLO, 2008, 2009; MAUÉS, 2003a; SARTI, 2012); BELLO, 2008, 2009; MAUÉS, 2003a; SARTI, 2012). Se pretende, específicamente a) identificar elementos del Curso de Pedagogía CPM que lo configuraron como una iniciativa de universitarización docente con base en las sub categorías escogidas para este estudio que son: a) locus y nivel de formación; b) formación y profesionalización docente y c) formación y valorización de la docencia. Como abordaje metodológico se adoptó la pesquisa cualitativa, haciendo uso de la pesquisa documental y de la realización de entrevistas semiestructuradas como instrumentos de colecta de datos. Se concluyó que los elementos constitutivos del Curso de Pedagogía CPM revelaron el compromiso de dos instituciones, UERJ y SME/RJ, en el desafío de formar a los profesores primarios en nivel superior en el inicio de la década de 90. El estudio posibilitó una reflexión sobre los límites y las posibilidades de formación de profesores de los años iniciales de la educación básica en nivel superior, así como nos señaló los dilemas que todavía hoy persisten en las licenciaturas de los Cursos de Pedagogía.