Produção discursiva sobre questões ambientais no currículo de Licenciatura em Geografia

Nas últimas décadas a preocupação com as questões ambientais tem se tornado mais presentes em diversos contextos sociais. As transformações de origem antrópica operadas no ambiente se intensificaram com os adventos tecnológicos característicos da modernidade que, em função da conjuntura política, econômica e social do capitalismo, consolidou uma lógica de dominação que, ao contrário do que enunciava, aprofundou e tornou mais complexo formas excludentes, discriminatórias e destrutivas de se relacionar com o outro e com o externo. Frente a isso, como movimento para diminuir ou sanar tais questões referentes a relação violenta do homem com o ambiente, a educação ambiental emerge apoiada em diferentes campos do conhecimento, manifestando-se de diversas formas. O presente estudo visa abordar essa temática analisando aspectos curriculares do curso de Licenciatura em Geografia com Ênfase em Meio Ambiente da Faculdade de Educação da Baixada Fluminense que se constitui propondo-se a formar de docentes de geografia que sejam também educadores ambientais. O ementário do curso foi analisado de modo a observar de que maneira as questões ambientais manifestam-se nos textos. Para isso, nos pautamos, sobretudo, na teoria do discurso, de Ernesto Laclau, e nas discussões e concepções sobre políticas curriculares construídas por Stephen Ball, Elizabeth Macedo e Alice Lopes. Buscamos compreender de que forma as significações ou associações presentes nas ementas contribuem para a formação de educadores ambientais, e sob qual perspectiva de educação ambiental isso ocorre. Analisamos o documento indicado cumprindo uma exigência de delimitação, uma vez que estamos cientes (e esse é um princípio importante da nossa abordagem) que a construção discursiva não se limita ao que é dito/escrito, mas se dá na interação social, arrolada pelas/nas disputas hegemônicas por significação e enunciação.

In recent decades, concern about environmental issues has become frequently present in different social contexts. The transformations of anthropogenic operated in the environment had been intensified with the advent of modern technological characteristic that, depending on the political, economic and social context of capitalism, has consolidated a logic of domination that, contrary to what enunciated, deepened and became the most complex forms of exclusionary, discriminatory and destructive to bond with each other and with the outside. Ahead of it, as a movement to lessen or resolve such issues the violent relationship between man and the environment, environmental education emerges supported in different fields of knowledge, manifesting itself in differents forms. The present study aims to address this issue by analyzing the curricular aspects Degree in Geography with emphasis in Environmental Education, Faculty of Baixada Fluminense who is proposing to train teachers of geography are also environmental educators. The labour course was analyzed in order to observe how environmental issues are manifested in the texts. To achieve this, we based ourselves, especially in the theory of discourse by Ernesto Laclau, and discussions and conceptions of curricular policies constructed by Stephen Ball, Alice Lopes and Elizabeth Macedo. We seek to understand how the meanings or associations present on menus contribute to training of environmental educators, and under what perspective of environmental education that occurs. We analyzed the document indicated fulfilling a requirement definition , since we are aware of ( and this is an important principle of our approach ) that the discursive construction is not limited to what is said / written , but happen in social interaction , mustered by/disputes in the hegemonic meaning and utterance.